Aulas conectadas: aprendizajes, brechas y competencias digitales en la educación superior
Keywords:
innovación educativa, tecnologías digitales, educación superior, aprendizaje colaborativo, competencias digitalesAbstract
El presente estudio analiza la innovación educativa y el uso de tecnologías digitales en universidades bolivianas, considerando su impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto contemporáneo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional y de corte transversal. Se trabajó con una muestra de 150 estudiantes y 15 docentes universitarios, seleccionados mediante muestreo intencional, quienes participaron en entornos educativos mediadas por tecnologías digitales. Para la recolección de datos se utilizaron encuestas con escala tipo Likert dirigidas a estudiantes y entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes. Los resultados evidencian un alto nivel de uso de plataformas virtuales y herramientas digitales, así como una percepción positiva respecto a su influencia en el aprendizaje. Se identificó que el aprendizaje colaborativo mediado por TIC favorece la interacción y la construcción del conocimiento, aunque presenta diferencias en su implementación. De igual manera, se determinó que las competencias digitales del profesorado y las condiciones de conectividad influyen de manera significativa en la efectividad de las estrategias pedagógicas. Se concluye que la innovación educativa apoyada en tecnologías digitales representa una oportunidad para fortalecer la calidad de la educación superior, aunque persisten desafíos estructurales que requieren atención institucional.
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