Estrés académico y bienestar psicológico en estudiantes universitarios de Comunicación en Bolivia en entornos híbridos de aprendizaje
Keywords:
educación híbrida, estrés académico, bienestar psicológico, aprendizaje universitario, educación superiorAbstract
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el efecto de los entornos híbridos de aprendizaje sobre el estrés académico y el bienestar psicológico en estudiantes universitarios latinoamericanos de la carrera de Comunicación. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance explicativo y diseño cuasi experimental pretest–postest, aplicado a una población de 250 estudiantes de quinto semestre de educación superior. Para la recolección de datos se utilizaron el Inventario SISCO SV-21 para medir estrés académico, la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff y pruebas de rendimiento académico aplicadas antes y después de la intervención educativa híbrida. La intervención integró actividades presenciales y virtuales mediante plataformas digitales, recursos multimedia y estrategias colaborativas orientadas al fortalecimiento del aprendizaje y la adaptación académica. Los resultados evidenciaron una disminución significativa de los niveles altos de estrés académico, incremento del bienestar psicológico y mejoras en el rendimiento académico de los estudiantes después de la implementación del entorno híbrido. Los análisis estadísticos confirmaron diferencias significativas entre el pretest y el postest, demostrando efectos favorables de la modalidad híbrida sobre las variables estudiadas. Se concluye que los entornos híbridos de aprendizaje constituyen una estrategia educativa efectiva para fortalecer procesos académicos, emocionales y tecnológicos en estudiantes universitarios latinoamericanos.
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